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...tutti i sensi, tutti gli stili, tutte le intelligenze, tutte le disposizioni della mente... di pierell, pubblicato il 01/10/2009 ...in altre parole le differenze individuali, quelle che solitamente sono considerate barriere per costruire una buona didattica. Includerle, invece, significa scoprire un tesoro nascosto in ogni classe, in ogni allievo e metterlo in circolo come risorsa per apprendere in modo profondo e stabile. Come le più recenti teorie e ricerche internazionali, magari meno conosciute, segnalano? Apprendere è un´esperienza attiva: cognitiva ed emotiva, individuale e sociale, mediata da più risorse. Le quali essendo molteplici ? audio, video, iconiche, testuali, grafiche, spaziali - coinvolgono e sollecitano proprio le differenze di ognuno. Con la conseguente possibilità di trovare il necessario per crescere conoscenze, cultura, competenze. Gli allievi divengono protagonisti attivi, co-costruiscono, sono essi stessi mediatori delle differenze, coinvolti nel rispondere a quesiti di indagine, nella realizzazione di progetti e prodotti con i quali dimostrare quello che sanno. Ricercano, commentano, realizzano, presentano le loro comprensioni significative attraverso forme diverse, multiple, utilizzando linguaggi diversi, tecnologie e media differenti, che impegnano ad andare oltre. Non si limitano alla riproduzione passiva del sapere. Non studiano per il voto, ma per comprendere. Il docente lavora con loro, ipotizza, verifica e falsifica ipotesi, propone punti di vista alternativi. Propone e guida alla scoperta di fonti nascoste, di itinerari invisibili? così come li accetta quando avviene il contrario. Porre al centro l´apprendimento allora è porre al centro le differenze dell´apprendere, le persone che apprendono. Sono loro il tesoro di ogni nazione. Sollecitare e formare competenze presuppone progettare e allestire classi come ambienti di ricerca, di laboratorio, dove i saperi sono cucinati dagli abitanti piuttosto che mangiati precotti da altri. Ambienti nei quali la tecnologia non è il fine, bensì un potente strumento per apprendere: con esse e attraverso di esse. Il fine è la crescita delle competenze di ognuno ? non uno di meno ? dello sviluppo delle intelligenze, del pensiero critico e divergente, creativo. Riflettendo in modo continuo su come si apprende, su cosa si apprende. Rgazzi e ragazze in grado di dimostrare come funzionano le teorie, che aprono al mondo reale, che interpretano contesti e problemi, che sanno rispondere a quelli nuovi, subito fuori dall´aula e che aiutano ad essere cittadini planetari. Dove la cittadinanza e la partecipazione attiva è di casa, lavorando in gruppi eterogenei, con responsabilità individuali e sociali, con capacità di valutazione e autovalutazione, di aiuto e di cooperazione. Tutto come nel mondo odierno viene richiesto quotidianamente, nel micro e nel macro. Persone che pensano il presente e immaginano il futuro. Imparando anche dagli altri con i quali sono in relazione. Appunto, una Scuola che sa far apprendere. Certo le classi del XXI secolo possono essere superdotate di tecnologia? ma non senza la Pedagogia con ali copernicane.