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...scopriamo che dopo circa un mese... di Flavio, pubblicato il 03/02/2010 ...nemmeno le associazioni genitori dei Forum (e non) sanno quali sono i criteri x presentare i progetti da inserire nei POF. Lo sapranno le associazioni docenti e dirigenti dei Forum? http://www.google.it/search?q=forum associazioni docenti dirigenti criteri progetti pof

Rimbocchiamoci le maniche...e scopriamo i muscoli. di pierfelice, pubblicato il 20/01/2010 P.O.F. e "Lista di controllo delle attività della scuola" sono i presupposti base per un concreto avvio di un reale e finalmente partecipato "sistema qualità" contestualmente ad un più saldo rapporto scuola-famiglia.

...e scopriamo i muscoli ...o alziamo le braccia?! di Cinzia, pubblicato il 20/01/2010 Premessa d'obbligo. Se partecipo è perchè ci credo. Ma vivere le situazioni non è così semplice come leggere una norma (il che del resto neanche è facile per tutti). Quando il consiglio "delibera", talune volte può discutere, altre semplicemente ratificare decisioni assunte altrove. Tuttavia delibera ed applica la norma, ma non scientemente nè in maniera davvero condivisa, perchè i luoghi dell'elaborazione non sono ammessi a tutti. Da un lato c'è il rispetto formale della norma, dall'altro quello sostanziale. Ed il sostanziale rispetto dell'art. 3 del DPR 275/99 (che disciplina il POF)implica che l'offerta sia davvero elaborata in maniera condivisa e non semplicemente "deliberata". http://www.apritiscuola.it/genitori/inrete/campania/napoli/

Rimocchiamoci le maniche di enricomaranzana, pubblicato il 19/01/2010 Trascrivo una mia osservazione trasmessa all'Agenzia Nazionale per L'autonomia Scolastica che ha il compito di facilitare la transazione al nuovo ordinamento della secondaria di secondo grado. La propongo perchè mi sembra rispondere al confronto qui aperto. "La vita scolastica degli ultimi quarant?anni evidenzia l?inefficacia delle innovazioni che il parlamento e il governo hanno elaborato: un antitoto al reiterarsi di tali fallimenti è la puntuale applicazione delle norme. A tal fine si devono costituire alcuni vincoli a cui devono sottostare i Piani dell?Offerta Formativa: 1) Inserimento nei POF della delibera del Consiglio di Istituto riguardante l?elencazione delle COMPETENZE GENERALI caratterizzanti il piano di studi, definizione che integra quanto previsto nel ?profilo culturale, educativo e professionale? per adeguarlo alle esigenze locali [CFR. T.U. 297/94 art. 10-1 ?elabora e adotta gli indirizzi generali?]; 2) Inserimento nei POF della delibera del Collegio dei docenti che enuclea dalle competenze generali le CAPACITA? a esse associabili, che esplicita i processi che caratterizzano il loro manifestarsi, che ipotizza la strategia per il loro conseguimento [CFR. T.U. 297/94 art. 7.2 a) ?cura la programmazione dell'azione educativa?] [Si vedano ad esempio 1) il profilo professionale dei vigenti programmi degli ITC e del progetto Mercurio (?L?acquisizione di tali capacità ??); 2) il paragrafo coordinamento didattico del progetto Mercurio; 3) il POF dell?ITC Parini di Lecco]; 3) Inserimento nei POF della delibera del Collegio dei docenti riguardante criteri e forme del MONITORAGGIO dei processi di apprendimento e le relative modalità di pubblicizzazione [CFR. T.U. 297/4 art. 7.2 d) ?valuta periodicamente l'andamento complessivo dell'azione didattica per verificarne l'efficacia in rapporto agli orientamenti e agli obiettivi programmati, proponendo, ove necessario, opportune misure per il miglioramento dell'attività scolastica?]; 4) Inserimento nei POF della delibera del Consiglio di Istituto che disegna un organigramma funzionale all?ideazione di OCCASIONI DI APPRENDIMENTO, operazione che richiede sia la scomposizione delle capacità nell?insieme di abilità corrispondenti, sia l?individuazione delle situazioni offerte dalle discipline per la loro conquista [T.U. 297/94 art.10.3 d) ?criteri generali per la programmazione educativa?]. In tal modo si difendono, affermandole, la progettualità e la didattica laboratoriale che si sostanzia nell?individuazione di situazioni problematiche atte sia a sollecitare negli studenti condotte funzionali alla promozione e al potenziamento di capacità, sia alla formazione di una corretta immagine delle discipline. Il gruppo di lavoro, invece, ripropone il tradizionale, obsoleto modello di scuola. Si considerino, ad esempio, la ?rappresentazione dei risultati di apprendimento? non concepita in funzione del GOVERNO dei processi di apprendimento [nuovi tecnici]; la ?progettazione didattica del piano dell'offerta formativa? che teorizza la costruzione di un edificio a partire dalla libera operatività dei muratori; le asserzioni relative alla ?discrezionalità professionale del docente? che avallano la delega in bianco che gli insegnanti conferiscono alle case editrici in materia di progettazione [Nuovi licei]. ** commento del 31 Dec 2009, alle ore 08 29"

...quando la legge ci da forza di Cinzia, pubblicato il 19/01/2010 Le competenze del presidente del consiglio di istituto si trovano elencate in maniera analitica nel DI 28 maggio 1975 e non riprodotte nè modificate nel successivo DI 44/01: a) convoca e presiede il consiglio; b) affida le funzioni di segretario del consiglio ad un membro del consiglio stesso; c) autentica, con la propria firma, i verbali delle adunanze redatti dal segretario del consiglio in un registro a pagine precedentemente numerate. Quand'anche le norme che regolano la vita scolastica, prive di reale cogenza, siano tutte conosciute dai genitori (ed in particolare dal presidente), è la legge che affida al dirigente funzioni di gestione, rappresentanza, amministrative ed organizzative; ai docenti la responsabilità progettuale. Di fatto, al di là delle importanti esclusive potestà regolamentari, le competenze del consiglio si palesano come di parziale modesto controllo (contabile, ma non di reale oggettiva verifica del conseguimento degli obiettivi) nonchè di indirizzo. Ruolo importante certo, purchè si esplichi con giusta tempistica, competenza, condivisione e non resti mera dichiarazione di intenti. http://www.apritiscuola.it/genitori/inrete/campania/napoli/

Era: Credere nella forza della legge Ora: La fonte normativa. di pierfelice, pubblicato il 19/01/2010 >>>> 4) "invia annualmente una relazione al provveditore agli studi e al consiglio scolastico provinciale" in cui trascrive l'esito di oggettive misurazioni. <<<<< Ho trovato la fonte normativa: Decreto Legislativo 16 aprile 1994, n. 297 Testo Unico delle disposizioni legislative in materia di istruzione PARTE I - NORME GENERALI TITOLO I - ORGANI COLLEGIALI DELLA SCUOLA E ASSEMBLEE DEGLI STUDENTI E DEI GENITORI (...) Art. 10 - Attribuzioni del consiglio di circolo o di istituto e della giunta esecutiva (...) 9. Sulle materie devolute alla sua competenza, esso invia annualmente una relazione al provveditore agli studi e al consiglio scolastico provinciale. (...) http://www.edscuola.it/archivio/norme/decreti/tu02.html

Occorrono"idee chiare" per una scuola di "nuovo modello". di pierfelice, pubblicato il 19/01/2010 >>>>>Consiglio (...) orienta il proprio lavoro alla soluzione di questioni di natura formativa, educativa e di controllo, controllo che si esercita comparando gli obiettivi con i risultati. <<<< Caro Enrico, non pensi che tra chi adotta un provvedimento il Consiglio di Istituto e chi è poi chiamato a valutare [attualmente dovrebbe essere (?) la Commissione per la verifica del P.O.F.] allo scopo di evitare un cortocircuito di tutti questi anni (il controllore/controllato) dovrebbe essere un organismo terzo all'interno della scuola? Non pensi ad esempio che il Collegio docenti aperto ai genitori rappresentanti di classe consentirebbe meglio la comparazione obiettivi/risultati classe per classe tenendo presente che ci troviamo anche in presenza di istituzioni con 900 alunni? Proprio dalla sintesi sull'autovalutazione e Customer satisfaction il C.d.I. potrebbe prendere un maggiore e più puntuale impulso anche utilizzando le Commissioni miste, proposte da Cinzia, come elemento fondante del Patto Educativo scuola famiglia?

Credere nella forza della legge di enricomaranzana, pubblicato il 18/01/2010 I genitori non sono in una posizione di sudditanza, anzi! La presidenza del Consiglio d'Istituto è dei genitori, organismo che 1) "elabora e adotta gli indirizzi generali" li esprime in termini di competenza per orientare i lavori del Collegio che predispone il POF; 2) delibera i "criteri generali della programmazione educativa", ovvero ipotizza modalità di convergenza degli insegnamenti verso traguardi comuni e condivisi; 3)"esprime parere sull'andamento generale, didattico" per valutare l'efficacia del lavoro scolastico 4) "invia annualmente una relazione al provveditore agli studi e al consiglio scolastico provinciale" in cui trascrive l'esito di oggettive misurazioni. Il superamento della fase di stallo in cui ci troviamo può avvenire solo se il Consiglio esce dallo stagno finanziario/amministrativo in cui è impantanato e orienta il proprio lavoro alla soluzione di questioni di natura formativa, educativa e di controllo, controllo che si esercita comparando gli obiettivi con i risultati.

... ed ottenerlo di Cinzia, pubblicato il 17/01/2010 Senza commissioni miste è evidente che un POF partecipato e condiviso rischia di rimanere una mera aspirazione. Inoltre il raggiungimento degli obiettivi prevederebbe una fase di monitoraggio e verifica nonchè di autovalutazione. Si può chiedere ... e per ottenerlo?! Cinzia http://www.apritiscuola.it/genitori/inrete/campania/napoli/

Chiedere il dovuto di enricomaranzana, pubblicato il 16/01/2010 I profili dello studente che le bozze per il riordino delle superiori elencano gli esiti dei percorsi formativi/educativi. I genitori dovrebbero esigere che tali traguardi siano posti a fondamento dei POF e, conseguentemente, diventino il punto di convergenza di tutti gli insegnamenti.