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Per uscire dalla nebbia ci vuole la bussola di enricomaranzana, pubblicato il 05/11/2009 Penso d'aver risposto alle questioni che mi sono state poste su questa rivista, ipotesi visibili in TEMI -- AUTONOMIA E ORGANIZZAZIONE.

Per uscire dalla nebbia ci vuole la bussola di pierfelice, pubblicato il 04/11/2009 >>>>La dottrina aziendale ha elaborato sicuri modelli per il governo di un sistema. <<<< Scusami Enrico una domanda, ma come garantiamo che venga spezzata la autorefenzialità del sistema, cioè il controllore controllato? Prima domanda, come mai le Commissioni per la "verifica del P.O.F." hanno fatto "cilecca"? Come mai i P.O.F. sono diventati progettifici? Non pensi che l'autovalutazione - la Cenerentola - della scuola dell'autonomia possa essere alla base di un nuovo "modello culturale" quello della responsabilità? Ti sei chiesto perchè - pur essendo sempre stata finanziata - nonostante le strette funanziarie operate da tutti i governi di tutti i colori - sia sempre stata disattesa? >>>>Si tratta di procedimenti di scomposizione, di raffinamento; in particolare un organo si costituisce per conseguire specifici risultati il cui perseguimento puo' avvenire grazie alla collaborazione di altri organismi a lui sottoposti. Il mandato che a questi viene assegnato deve specificare e deve dettagliare le attese<<<<<< Scusami di nuovo, ma è un modello teorico che sostituisce al vecchio centralismo ministeriale quello del Dirigente scolastico. Ti risuta che qualche Dirigente scolastico ha alzato la voce quando in epoca Moratti si massacrava l'esava di maturità cancellando per problemi di bilancio i commissari esterni? >>>>>le modalità scelte per il loro conseguimento non hanno alcuna importanza.<<<< Se questo concordo con te perchè le norme nella scuola sono scritte sull'acqua e non sulla carta, ogni Ministro che passa azzeriamo la situazione e sono 30 anni che sia al punto ed a capo e lettera maiscola. >>>>>Nella scuola l'organo al vertice della piramide è il consiglio di istituto <<<<< Scusami, ma questa era la visione dei Decreti delegati, non quella della scuola dell'autonomia, dove si è persa la visione del primus inter pares. >>>>Gli aspetti tecnici (pedagogici e didattici) esulano dalle sue attribuzioni. I genitori non devono e non son in grado di "entrare nella programmazione dei docenti"<<<<< Concordo, però occorre definire i criteri di formazione delle classi, occorre che i genitori prendano visione un forma riassuntiva degli esiti dei test disciplinri di inizio anno e possano seguire l'andamento del rendimento scolastico lungo il corso dell'anno. Cioè che rispetto ad una classe che ha problemi non si coltivi l'orticello "esclusivo" delle eccellenze lasciando allo sbaraglio tutti gli altri. >>>>>hanno pero' la facoltà di chieder loro di conseguire i risultati che sono stati deliberati.<<<<< Vorrei capire se si tratta di un'apertura all'autavalutazione o ci si riferisce ai colloqui. Perchè la scuola dell'autonomia come "sistema" deve dare risposte "corali" e "non - solamente - individuali". >>>> Concludo ricordando che l'affossamento della funzione dei genitori deriva dalla sistematica omissione dagli ordini del giorno del Consiglio degli adempimenti obbligatori di cui si tratta.<<<<< Scusami Enrico tu parli di ordini del giorno, ma ti sei chiesto quando questi ci sono "eventualmente" stati perchè sono stati disattesi? Tu vuoi mettere la "forza" di un contratto collettivo di lavoro a gestione D.S.- R.S.U. rispetto a dei desiderata? Ti faccio un esempio pratico per capirci il precedente Ministro della P.I. nell'ambito del P.O.F. aveva individuato una linea direttrice il "recupero" ed il "sostegno", ma come mai tutto ha continuato ad orbitare sui progetti ed alcune scuole per il "recupero" sono dovute ricorrere all'esterno? Forse i docenti di quella scuola non erano in grado di fare il "recupero" o ritenevano economicamente più idoneo un progetto?

Come si costruisce l'alleanza? di pierfelice, pubblicato il 03/11/2009 Probabilmente facendo tutti: genitori, docenti e studenti un passo in dietro, per realizzare un confonto sereno, ma serrato. Possiamo partire, ad esempio, dall'autovalutazione, Customer satisfaction, Carta della scuola, Contratto formativo. O in alternativa tracciare un nuovo percorso, magari incardinato su qualche "valida" esperienza della travagliata scuola dell'autonomia.

Per uscire dalla nebbia ci vuole la bussola di enricomaranzana, pubblicato il 03/11/2009 La dottrina aziendale ha elaborato sicuri modelli per il governo di un sistema. Si tratta di procedimenti di scomposizione, di raffinamento; in particolare un organo si costituisce per conseguire specifici risultati il cui perseguimento puo' avvenire grazie alla collaborazione di altri organismi a lui sottoposti. Il mandato che a questi viene assegnato deve specificare e deve dettagliare le attese: le modalità scelte per il loro conseguimento non hanno alcuna importanza. Nella scuola l'organo al vertice della piramide è il consiglio di istituto che ha la facoltà di "elaborare, adottare" e specificare i traguardi formativi che il Collegio dei docenti deve perseguire. Gli aspetti tecnici (pedagogici e didattici) esulano dalle sue attribuzioni. I genitori non devono e non son in grado di "entrare nella programmazione dei docenti" hanno pero' la facoltà di chieder loro di conseguire i risultati che sono stati deliberati. Concludo ricordando che l'affossamento della funzione dei genitori deriva dalla sistematica omissione dagli ordini del giorno del Consiglio degli adempimenti obbligatori di cui si tratta.

Usciamo dalla nebbia e orientiamoci. di pierfelice, pubblicato il 02/11/2009 >>>>>>Chiedi: "perchè non sono mai stati "elaborati e definiti gli indirizzi generali"? Perchè non sono mai stati definiti i "criteri generali della programmazione educativa"? Perchè non è mai stata disegnata una struttura organizzativa idonea a governare i processi di apprendimento?" ... <<<<< Se può essere utile per "sortire insieme" vi segnalo il P.O.F. della mia ex scuola alla U.R.L. ( http://www.liceo-newton.com/POF 2009 2010 aggiornato.doc ) ( http://tinyurl.com/yg8h6vl ) con i questionari di Custome satisfaction U.R.L. ( http://www.liceo-newton.com/Customer satisfaction 07 08/Info utili.html ) ( http://tinyurl.com/yzrmea8 ). Altro materiale lo potrete trovare alla U.R.L. ( http://www.scuolamajorana.it/documenti_valutazione/index_valutazione.htm ) ( http://tinyurl.com/ygatnh4 ) peccato che i Report non sono più visibili, avreste ad esempio potuto vedere ad esempio gli esiti dell'esame della scuola media inferiore raffrontati con il biennio di quella superiore.

Usciamo dalla nebbia e orientiamoci di Cinzia, pubblicato il 02/11/2009 Caro Enrico, per uscire dalla nebbia e trovare l'orientamento occorre quanto meno una bussola. I genitori però sono ancora alla ricerca di una strada ... ma presto resteranno senza neanche mezzo di trasporto, a giudicare dalle proposte normative... Sia ben chiaro che non ritengo per questo siamo mere vittime di un sistema, giacchè anche noi abbiamo la nostra buona dose di responsabilità. Tuttavia come non dubitiamo che un alunno vada formato, la stessa formazione necessita ad un chirurgo prima di entrare in camera operatoria nonchè ad un genitore prima di entrare (o appena vi è entrato) in consiglio di istituto. Mi sembra appropriato si facciano sondaggi sulla scuola in questa rivista. Inoltre la questione dei rapporti scuola famiglia rappresenta uno dei grandi problemi irrisolti. Chiedi: "perchè non sono mai stati "elaborati e definiti gli indirizzi generali"? Perchè non sono mai stati definiti i "criteri generali della programmazione educativa"? Perchè non è mai stata disegnata una struttura organizzativa idonea a governare i processi di apprendimento?" ... da genitore e presidente di un consiglio di istituto potrei elencarti una molteplicità di motivi. Vorrei riassumerli in una parola che non so quanto possa essere fraintesa e cioè "competenza". E' molto difficile per i genitori entrare nella programmazione e per i docenti accettare quella che viene avvertita come una interferenza in prerogative esclusive. La condivisione, l'ascolto diventano virtù sempre più rare. http://www.apritiscuola.it/genitori/inrete/campania/napoli/

Come si costruisce l?alleanza? di Flavio, pubblicato il 29/10/2009 ...Scuola e famiglia allo stato dell?arte dopo 40 anni http://www.edscuola.it/archivio/famiglie/scuola_e_famiglia.htm (#) consegnato in precedente formulazione alla Conferenza Nazionale della Famiglia http://www.conferenzanazionalesullafamiglia.it/ ... Lo stesso Associazionismo genitori composto dallo zoccolo duro di docenti-genitori non ha mai avuto interesse ad entrare nel merito dei problemi, la riprova c'è stata nella Conferenza Nazionale della Famiglia di Firenze nella quale nel settore scuola veniva richiesto di sciogliere i nodi della partecipazione ed invece di entrare nel merito della valutazione di sistema associata all'autovalutazione interna e partecipata venivano fatti discorsi durati, come sempre, lo spazio di un mattino. Ciao. Pierfelice

Usciamo dalla nebbia e orientiamoci. di pierfelice, pubblicato il 29/10/2009 >>>>>>Perche' non si propongono sondaggi per decidere cosa fare nelle sale operatorie?<<<<<< E? un tema abbastanza noto e che è stato ben sviscerato in un vecchio articolo che mi permetto di citare reperibile alla U.R.L. ( http://www.gildavenezia.it/docs/Archivio/2002/aprile 2002/voti_agli_insegnanti.PDF ) ( http://tinyurl.com/yhclowp ) >>>>>>>>> Le problematiche scolastiche sono da affrontate con razionalità e in base alle indicazioni fornite dalla legge. <<<<<<<<< Non mi vorrei sottrarre alla domanda, le indicazioni della legge sono norme generali, poiché in un intervento precedente era stata messo in discussione il P.O.F. probabilmente nella visione progettificio quindi incongruo, vorrei fare osservare, ma come mai la Commissione per la verifica del P.O.F. non ha avuto nulla da eccepire, dove era il Dirigente scolastico? Finchè il controllore e controllato coincideranno non faremo molti passi avanti e questo non vuol dire che il controllo debba/possa essere effettuato dal singolo genitore sindacalista del proprio figlio/a, perché i genitori ?senza camice? non potranno mai avere le ali per volare. > >>>>>>Il problema deve essere scomposto in parti e, per ognuna di esse, specificare i risultati attesi [CFR. TU 297/94]. <<<<<<<<< Quindi c?è necessità di sciogliere i nodi di indirizzo generale, rispetto a quelli culturali-organizzativi e per ogni segmento del percorso dare una risposta puntuale e non generica. >>>>>> Le domande da porsi sono: perchè non sono mai stati "elaborati e definiti gli indirizzi generali"? Perchè non sono mai stati definiti i "criteri generali della programmazione educativa"? Perchè non è mai stata disegnata una struttura organizzativa idonea a governare i processi di apprendimento?<<<<<<<<<< La risposta potrebbe essere quella del gatto che si morde la coda, ma in realtà il fatto è determinato a mio avviso dall?assenza per i genitori di un modello culturale forte di riferimento e dalla mancanza di autonomia rispetto a visioni politiche e sindacali. Lo stesso Associazionismo genitori composto dallo zoccolo duro di docenti-genitori non ha mai avuto interesse ad entrare nel merito dei problemi, la riprova c?è stata nella Conferenza Nazionale della Famiglia di Firenze nella quale nel settore scuola veniva richiesto di sciogliere i nodi della partecipazione ed invece di entrare nel merito della valutazione di sistema associata all?autovalutazione interna e partecipata venivano fatti discorsi durati, come sempre, lo spazio di un mattino. Ciao. Pierfelice

Usciamo dalla nebbia e orientiamoci di enricomaranzana, pubblicato il 29/10/2009 Perche' non si propongono sondaggi per decidere cosa fare nelle sale operatorie? Le problematiche scolastiche sono da affrontate con razionalità e in base alle indicazioni fornite dalla legge. Il problema deve essere scomposto in parti e, per ognuna di esse, specificare i risultati attesi [CFR. TU 297/94]. Al vertice di ogni scuola è posto il Consiglio di Istituto che ha la facoltà di orientare l'attività di tutti gli organismi a lui sottoposti. Le responsabilità della presidenza di tale organo sono di un genitore. Le domande da porsi sono: perchè non sono mai stati "elaborati e definiti gli indirizzi generali"? Perchè non sono mai stati definiti i "criteri generali della programmazione educativa"? Perchè non è mai stata disegnata una struttura organizzativa idonea a governare i processi di apprendimento?